善激趣 勤激励 巧引导
——学习《赵永军在义务教育学段工作会议上的讲话》后的措施
张翠平
学习了《赵永军在义务教育学段工作会议上的讲话》心情久久难以平静，赵的讲话字字句句实实在在，针针见血，是呀，十年树木，百年树人。今后要遵循教育教学规律，尊重学生成长规律，用心研究，科学施教，要坚持立德树人根本任务不动摇，努力在“打基础、养习惯、善积累、激兴趣、勤实践、提能力’’上下功夫。
在教学实践中，通过感悟名师的优课，通过对自己语文课堂教学的反思，我越来越深刻地体会到：要激活语文课堂教学，让语文课堂焕发出生命活力，教师应善激趣、勤激励、巧引导。
一、善激趣。
“兴趣是最好的老师”“兴趣是学生进行探究学习的动力”。学生兴趣愈浓，求知欲愈强，参与热情愈高。因此，教师要根据教学实际和学生心理特点，善于激趣，让学生都能积极主动地参与到教学活动中来。
凭借着幽默睿智的教学语言，创造和谐共振的课堂气氛，把语文课上得妙趣横生，乐趣无穷，引导学生在语文实践的乐园快乐地实践。
课堂是师生共处的生活世界。根据教材特点把语文课堂当作一些个艺术的舞台，巧妙
地创设情境，采用游戏或表演的形式激发学生的学习兴趣，有效地促使学生在角色的扮演和情境的感受中，兴致盎然地学习，生动活泼地发展。以富有孩童味的教学语言（包括态势语），以自己精湛的教学艺术巧妙地创设一个又一个教学情境，引领学生在游戏中识字，在表演中认识“人和动物是好朋友，我们要保护动物”的道理，课堂教学深深地吸引着每一个学生。
小学生具有争强好胜的心理特点，竞赛活动对他们特有吸引力。语文课堂教学中，通过赛读、赛说、赛演、寒练等方式，能促使学生在语文实践中竞争，在竞争中品尝成功的快乐，有利于激发学生兴趣，使学生情绪高涨地投入到语文实践中去。
二、勤激励
大量事实证明：“教育的本质在于激励和唤醒”。成功是最好的动力，人人都渴望获得更大、更多的成功。教师要有意识的避免用任何语言向学生表明他是个失败者，要珍视学生的每一个闪光点，让学生得到成功的喜悦，感受到进步的希望。要善于通过语言、动作、表情不断给学生以激励，让学生自始至终带着振奋与热情投入到语文实践活动中去。要善于用热情洋溢的赞美，真诚的微笑、饱含期待的目光和拍拍肩膀竖起大拇指这么一个不经意的动作，使学生一个个满怀信心地举手，满怀成功的喜悦坐下。
三、巧引导，使学生学会实践
语文教育家叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”“教师的责任不在教，而在教学，教会学生学。”仔细琢磨这句话，我们不难体会其中的蕴含：即教学的关键不在于教师教给学生多少知识，而在于教师如何引导学生学会学习，引导学生培养良好的学习语文的习惯。当学生的思维出现偏差时，要巧妙引导学生自己明白错误；当学生对问题的看法出现争议
时，要善于引导学生在争论中擦出思维的火花；当学生在课堂上合作学习时，要引导学生去体验发现的惊喜……。
教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂教学中教师的导要以学生的学情为依据，在学生有“疑”有“惑”时巧妙引导，使学生不断有所发现，有所收获，有所进步。
今后我一定要把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究与遵循学生的发展规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。