浅谈对211课堂教学模式的思考
孟献华
211课堂是我校的一大教学特色，自实施以来，让我们受益匪浅。至今快一个学期了，在211课堂模式的课堂下，从一开始的一知半解到现在的明朗，我感触很深。
这是一种全新的课堂，从备课到上课，这一切都是从0开始。因此，我们认真地实施着，我感受到了它有别于传统的教学模式，有着自己独特的优势。它能最大程度地调动了学生的学习积极性，充分挖掘了学生的潜力。它会让学生发挥“组内合作，组外竞争”的精神。每次让学生进行自主学习、合作探讨后，我都会让学生展示答案，或是口头回答，或是书面展示。当学生呈现答案之后，我不会马上对答案进行评讲。一般情况下，我会让同组的学生先对自己组员的答案进行评价或者改正，充分利用“组内合作”。总而言之，211课堂，讲究的就是合作学习与自主学习相结合。这种“组内合作，组外竞争”模式，让学生既体现到合作，又体现到竞争，而且课堂气氛也得到提升。
其中211课堂中，学生不再做小动作了，学生比以前更积极了，学生比以前更会合作了，学生的表现机会更多了，课堂更有生气了……这一切都是211课堂模式带给我们的全新景象.
但是在实施的过程中，本人对于211课堂还有一点点困惑： 首先，学生展示的机会是多了,展示率高了,但是课堂时间有限,课堂容量自然变少了.
其次，有部分同学只依靠小组的同学，没有自己思考，没有自己做题，只是复制别人的内容，假如被点到名字，他就会拿其他同学的作业到黑板展示答案。
再次,课堂操作形式不够多样化,每节课几乎都是叫学习能力较强的同学上去展示,形式太单调
还有,由于学生自主学习、展示成果的时间较长，用来读书的时间较少，失去了语文教学最主要的环节——读。
解决的方法: （1）多点与其他的老师交流，向他们虚心请教有什么好的教学形式。（2）加强学生的思想教育，培养学习的自觉性。(3) 多思考多种教学方法,多在教案上花功夫.
以上是我在211课堂中的一些感受和困惑, 不足之处,请多多指出.