运用多媒体技术创新教学方法

运用多媒体技术科教兴国，教育是根本，要建设具有中国特色的现代化　强国，教育尤其显得重要。而教育要改革，教育要　面向现代　１－５，面向世界，面向未来　，这是同志教育思想、理论的　～创新教学方法　景展开想象，既做到了书本理论与实际结合，又解决了热点　问题。此外，特瑞赤拉还做了一个实验——关于知识的保持　即记忆持久性的实验，结果是：人们能记住自己阅读内容的　１　Ｏ％，听到内容的２０％，看到内容的３０％，在交流中所说内　赵金梅　河北省秦皇岛市卢龙县城关中学　个重要构成部分，也是时代赋予我们的光荣使命。随着科　学技术的高度发展，电教媒体早已被引入教学课堂，并显示　容的７０％，这就是说，若能听到又能看到，再通过讨论、交流，　出其独特的优势作用。多媒体技术，如文字、图片、声音、动　画、录像等运用到教学中，使枯燥、抽象的概念具体化，将复　杂的问题简单化，使静态的内容动态化。由于课件与教学紧　密结合，真正地将媒体与课程、教材、师生融为一体，极大地　激发了学生学习的积极性，有效地提高了教学质量。　一、图文并茂。激发兴趣　多媒体计算机辅助教学，能激发学生学习的兴趣。思想　政治学课是一门理论性较强的学科。传统教学中　一支粉笔，　本书　，老师讲，学生听，尽管老师讲得天花乱坠，口干舌　燥，学生也感到难学且乏味。因此，老师要积极改革思想政治　课堂教学，调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。而多　媒体计算机辅助教学，借助生动的画面，简洁的文字说明，就　可以达到这样的目的。例如：以　社会主义市场经济的基本特　征　的教学为例，授课教师为培养学生的创新思维，运用多媒　体展示了我国　十五　期间要完成的青藏铁路建设、西气东　输、西电东送、南水北调等四个工程画面，并配有文字说明。　然后要求学生用　社会主义市场经济基本特征　的有关知识　来分析我国为何建设这　四大工程　，能否建成　四大工程　。　这就要求学生在回答时有所创新。实践证明，教学时通过创　设具体的情境，能激发学生的兴趣，从而对创设的情境质疑　问难、想象创新。　二、视昕并用。获取知识　实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验：一个　是关于人类获取的信息的实验。他通过大量的实验证实了：　人类获取信息８３％来自视觉，１１％来自听觉。可见，视听并　用的学习效率很高。而多媒体恰好能使声形结合，使学生能　够边看边听，如身临其境。这样就能最大限度地让学生掌握　抽象的理论知识。例如：在　社会主义市场经济的基本特征　一课教学中，教师为了说明市场经济的作用，用多媒体播放　了改革开放以来家庭与城镇面貌等一系列的变化，展示了人　民生活富裕的景象。为了说明实行市场经济是我国对外开　放、走向世界的需要，教师用多媒体播放了２００１年１　１月１　０日　在卡塔尔首都多哈举行的世界贸易组织第四届级会议　以全体协商一致的方式，审议并通过了中国加入世贸组织的　决定的场景。接着问学生，我国为什么要加入世贸组织７加入　世贸组织对中国有什么好处７在这样的情境下提问，一下子　激发了学生的兴趣，他们议论纷纷，有的根据我国建立社会　主义市场经济的必要性作回答，有的贝　对我国　入世　后的前　用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统的教学　效果。思想政治学科的基本理论、基本观点由于比较抽象，对　学生来说记忆起来比较困难。而运用多媒体技术则可从听、　说、看等多方位同时刺激学生的大脑皮层的多个系统的协调　活动，最后达到提高记忆的效果。　三、优化技术。注重三性　在应用多媒体进行教学时，特别要注重课件的三性。即：　科学性、实用性、艺术性。　１．科学性。这是一个课件的灵魂。从多媒体技术本身的　角度来看，多媒体技术通过调动学生的多种感官来提高学习　效率，但必须运用得当。必须注重其科学性，避免引起负效　应。首先，动态视频虽能唤起人的形象思维，但缺少逻辑思　维，加上屏幕闪烁和大幅度的跳跃式变化，使大脑不能长时　间适应，容易导致学生心情烦躁、注意力不集中等所谓的　电　脑综合症　。因此，多媒体技术应用于课堂教学不能超过１５９　钟。其次，要防止大量的文字占满整个屏幕，避免引起学生的　视觉疲劳。第三，背景音乐不能太响太长，否则会影响学生对　教学内容的学习。第四，课件必须围绕课堂教学来设计方案，　切不可喧宾夺主，哗众取宠。　２．实用性。这是一个课件的生命力所在。课件不应当游　离于教材之外，而应当是教学的有机组成部分。因此，课件的　制作应是教师教学风格和个性以及教材的体现。教师在制作　课件时，应深入钻研教材和熟练应用多媒体技术，通过发掘　多媒体技术独特长处并创造性地运用于课件制作，精心设计　教学过程，把多媒体技术与各种教学资源有机结合起来，这　样，一个课件才具有实用性。　３＿艺术性。这是一个课件的活力。课件通过视听来引导　学生的思维走向和注意力，因此，一个画面组接流畅、节奏适　当、声像俱佳的课件除了配合授课外，应能在德育和美育上　对学生产生积极的影响。因此，我们在制作课件时要注意课　件中色彩的合理搭配、文字的工整美观、布局构图的和谐一　致、声像结合的合理恰当等方面。　四、素材建构，贴近学生　思想政治课具有集知识性、性、时效性于一体的特　点，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和　方法，用通俗生动的具体素材、新颖的教学设计说明马克思　主义观点、原理、道德行为规范，从而放射出征服人们心灵的　魅力。素材资料要能及时有效地提供变化改革的新事实、新　（下转７９页）　７ｍｑ年管ｑ蝴ｌ　６９　用爱浇开学生的心灵之花　谢　娴　河北省石家庄市辛集王口镇文朗口小学　没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，其实就是　梁，才能实现情感交融，促进其在德、智、体、美、劳各方面的　一个奉献爱心的过程。对于学生的成长来说，教师的爱心如　发展。　同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及　三、关爱学生。要做学生的知心朋友　时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师　古人云：亲其师而信其道。教学过程中通常会有这样的　与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变学困生　现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易　促其健康成长。多年的教学实践使我坚信，关爱学生，不仅要　接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心　树立正确的学生观，尊重学生的自尊心，而且要做学生的知　朋友，建立良好的ＩＪ币生感情。　蹲下身子和学生说话，走下讲　心朋友。只有用爱浇开学生的心灵之花，我们的教育才能走　台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生　上健康发展之路，才能为国家和人民培养出更多的合格人　的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生　才。　这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。网０接手一　一、关爱学生。要树立正确的学生观　批学生，学生对老师比较生疏，所以学生往往用一种小心翼　作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。作　翼的眼神观察着老师的一举一动，每当这时，我总是主动地　为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个　去接近学生、了解学生，课余时间和他们交谈，活动时间和他　正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特　们一起做游戏，同时，通过批阅学生日记的形式走进学生的　点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点　心灵深处，做学生的知心朋友。我也会通过这种形式对他们　相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学　进行指导、谈心。久而久之，我们师生之间的距离缩短了，我　生犯错误。当然，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，　这个。大朋友　渐渐走进了学生的世界，学生在课堂上没有包　从而不断促进学生的进步和发展，这也是坚持用发展观点认　袱，课堂教学氛围轻松愉快，连过去的学困生胆子也大了，举　识学生的重要要求。　手的次数也多了，学生的学习积极性也提高了。由此我认识　二、关爱学生。要尊重学生的自尊心　到，教师既是教育者也应是学生的朋友，用你的爱心去感化　—位教育家说过这样一句话：。在影响学生内心世界时，　学生启发学生，就会使师生都能进入其乐融融其情陶陶的境　不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊　界。　心。　尊重是人类一个永恒的话题。每个人都是在别人的尊重　苏霍姆林斯基说过：　教育技巧的全部奥秘就在于如何　里学会做人、学会自尊的。人类最不能伤害的就是自尊。倘若　爱护学生。　爱　是教师发自内心的一种热情，是教师的一种　你对他人不尊重，有可能会严重伤害他人的心灵。甚至影响　教学艺术，也是教师教育学生的前提。爱心能点燃希望之火，　一生。因此，教师在用爱心去感化学生、改变其面貌时，注意　让学生产生积极向上的愿望；爱心能扬起生活之帆，使学生　充分理解、信任和尊重学生，这一点显得特别重要。不论面对　真正体验到一种成功的喜悦。愿我们所有的老师都献出自己　哪一类型的学生，教育的全过程都应该是充满信任、理解和　的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花，让祖国这个大花园永　温馨的家庭式的爱。只有在师生的心灵之间架起一座爱的桥　远都争奇斗艳、生机勃勃。　Ｉ上接６９页）　材料、新观点，克服教材的滞后性，从而增强课堂教学的吸引　采用现代教育技术向学生传授知识，改变了传统教学过　力、说服力，提高学生观察、分析问题的能力。　程的模式，许多抽象的难以理解的东西，在运用了多媒体辅　建构多媒体素材是落实　以学生为主体，以学生为中心”　助技术后就变得形象生动，易于接受了。随着教学手段的现　的重要途径。。以学生为中心　是现代教育理念的核心，其重　代化，教师可以对教材重新组合，对教学方式与过程重新处　要条件是教师必须向学生提供丰富的认识材料，把问题交给　理，它有利于发挥教师在教学活动中的主导作用。现代教育　学生探究、发现和解决，充分发挥学生的主体作用。　技术的运用，激发了学生的学习兴趣，强化了学生在学习活　以计算机和卿络通讯为主体的现代教育技术的厂泛应　动中的主体作用。　用，迫切需要建构相应的多媒体素材资料。多媒体素材资料　总之，多媒体技术在教学中的运用已成为一种必然的趋　在教学实践中，臭有使用简捷方便、速度快、省时、准确性高、　势。作为中学教师应把自己当作一个开放的系统，不断接受、　可任意次的重复及实行个别化教学等特点。由于多媒体素材　消化、使用新知识、新技术，促使学生轻松愉快地学习，变　厌　资料能集文字、图形、图像、动画、视频、音频为一体。利用计　学”为　乐学”，激发学生学习的积极性，培养学生的思维能　算机演示许多丰富多彩的画面进行授课，方便课堂教学。　力，有效地提高课堂教学效果。　蔓舅｜｜　７Ｑ　２００９年第９期　ｆ