民主——心悦诚服的法宝

维普资讯 http://www.cqvip.com 教　２００６年３月ｌ５日　民主　心悦诚服的法宝　天，自习课上，值周老师告知王老　批评与自我批评，这样能引发学生的自知之明，让学生心悦　—　师：“你们班学生都跑到操场上去　诚服，教师可以坐收教育硕果。　了，有的还进了花园，影响别的班　教师引导学生对不良行为进行评价，对如何纠正不良　上课。”王老师急忙把学生招回教室，并在　行为发表意见。这样处理问题就可以真正做到以学生实际　黑板上写了：“假如让我处理这件事”，要求　为根本出发点，可以激发学生的自我责任感，这样的批评往　学生每人都想一个处理方案。同学们可以相　往是高效的。在轻松愉快的气氛中，同学各抒己见，“仁者　互讨论和研究，然后选取一个最佳方案。　见仁，智者见智”，同学们以朋友的身份开诚布公地相互探　经过短暂的准备。同学开始各抒己见。　求问题的解决之道。经过民主评议，学生会对特定的行为形　学生Ａ说：“老师，我们走出教室并非　成一个客观公正的评价，这样的评价是学生自己得出来的，　是为了玩儿，是为了写观察作文，我想不仅　当然会令他们口服心服，也便于他们真正地改正错误行为；　不该批评我们，还应该表扬我们才对。”　经过全体学生的集体攻关ｔ（研讨如何纠正不良行为的措　学生Ｂ说：“我们今天的行动也有错　施）得出的处理意见是学生集体智慧的结晶，这样的处理　误，首先，就是不听老师的劝阻；其次，上课　意见最符合学生的口味，最周全，最正确，最能产生积极的　时间在楼道内喧哗，而且，有的同学还折了　效果。　花枝。我觉得应该受到批评！”　教师经验再丰富，再聪明睿智，在判断善恶时，也难免　学生Ｃ说：“我觉得应该从两方面来看　带有个人的主观偏见，难以彻底的做到客观公正。教师处理　此事。首先，大家求知心切，对学习感兴趣，　问题时，常或多或少地从自我出发，背离学生的实际，这样　应该表扬；但我们不听老师劝告，自行其事，　年写ｌ出的解决方法，很难适合学生的胃口，也不可能是最佳的　违反了校规，甚至不爱护花草树木，应该受　解决方案，教师的方案可能是成人口味的、可能会脱离学生　到批评。所以，我建议老师在纪律评比栏内　的实际、可能带有个人偏见　学生是真正的英雄，学生的集　为我们每人去掉一只小红花；但老师应在学　体智慧往往要比教师的个体智慧更高超。在学生中开展批　习栏内为我们每人加上一朵小红花，以表扬　评与自我批评。教师就可以坐享其成，在不动声色中高质量　我们的求知精神。”事情得到了解决　的完成任务，收获最佳的批评效果，还可以调动学生的积极　学生们都很服气。　性，增强学生的明辨是非能力，加深同学之间的友谊，密切　尊重学生的民主权利，把批评的大权下　师生关系，提高学生舶责任感。　，　放给学生＿在学生中发扬民主，开展积极的　、　ｌｌｌ＿、　◆Ｉｌ｜任编辑：陈国庆　・１８・