如何让学生完整流畅的唱好一首歌

一、学生情况分析： 本学期的学生都是四年级学生。绝大部分音色较好，对音乐有浓厚的兴趣，也是比较有音乐潜力及天赋的孩子。音准问题是音乐教学中的一个难点，尤其是在视唱训练中。针对学生歌唱时候的跑调、咬字不准、音调不到位等等这些问题,我结合学生的实际情况,在教学中发挥主观能动性,积极调动学生的歌唱兴趣和使用一些辅助手段实行校正,同时从老师的角度来讲,只有自己的音准掌握得非常好,才能在教学中发挥作用,让学生的音准水平提升，培养学生的乐感和歌唱技巧。 一、音乐教学中常常出现的音准问题 音乐教学中很多学生通常存有喊唱、音调不全、音准缺失等等。出现这些问题有以下几个方面的原因： （一）学生唱的少，学生对旋律不熟悉 以前去听过一堂音乐课，老师的表现非常完美，又是唱又是跳，而且也非常动情地实行解说,但是一堂课下来，除了对老师的印象比较深刻外，学生对学的歌要么唱不全，要么是唱着就跑调。这就说明课堂教学应该是让学生获得知识而不是仅仅靠老师表演，不但仅只追求教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，而应该在唱跳和游戏伴奏之外，让学生用于唱歌的时间充足充分，经常出现一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错, 学生自信地歌唱，声情并茂，但一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。所以课堂更多的是注重学生的歌唱，其他的一切都是为这个中心主题服务，让学生参与进来，让学生的音准得到提升才是真正的音乐教学。 （二）对音乐课的注重不够 音乐课是学生课程中一门不可或缺的艺术，目的是培养学生的创新意识与水平，使学生能感受到音乐的美，更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀，将心里的“感”用音乐的形式抒发，培养学生的审美水平。而当前很多学校对音乐课注重力度不够，不管是设施还是师资力量都不能够达到要求，所以即使音乐潜力很好，歌唱水平强的学生也得不到充足的重视,更何况是学生的音准练习二、 无法想象一个音准水平差的学生能唱好歌曲，能够用自己的歌声愉悦听众，产生共鸣和美感。所以在音乐的欣赏中，首先要找到音准，然后才能提升到更高的层次的欣赏水平，所以下面我们详谈如何才能提升学生的音准水平。 （一）训练学生用准确的发声方法现在很多学生在歌唱的时候，容易出现喊唱、音散等情况，那么怎样才能让克制这些情况呢？最好能够训练学生用准确的发声方法，在发声练习时理应由浅入深,纠正学生经常发生的颤抖音、漏气、喊唱等毛病，持续给予引导及纠正。发声方法训练能使学生具 （二）努力做到字正腔圆 准确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。针对学生“奶声”“扁嘴”的现象、协助他们建立准确的发声状态和准确的母音口形，多用“a”“o”的母音训练。针对字头吐不清、喷吐水平差的学生，多用爆破音的字实行练习。并让学生坚持说普通话。掌握好普通话的准确发音。结合发声训练不同声母、韵母的准确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。 （五）音准训练： 音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。 三、歌曲的演唱： 掌握了声乐基本功，队员将把发声训练与歌曲有机的结合起来，并满足校内外组织的各种文艺活动需要，如：独唱、重唱、组唱等。使学生更多得展示自我、锻炼自我的机会。通过排练好一首歌曲，不但有利于学生听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。歌唱准确度的把握。备想象旋律和预感音高的水平，也能起到熟悉乐谱和增强视谱水平的作用。 （二）教学时注重学生的声音基本技能训练的同时要注意学生的年龄特点和接受水平,还要给学生更多的时间实行练习，在练习的时候我们应该多注重学生的声音，适时地指正和指点，让学生知道自己错在哪，应该怎么纠正。总来说之,学生的歌声只有在自由发挥的时候才能更好地展示，老师要擅长用设备又要擅长注重学生的声音。 （三）恰当使用辅助手段音准、节奏不太好的学生，能够通过视听、律动、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合来增强学生的乐感，让他们感知自己的音色和特点,从而选择适合自己歌唱的

歌曲,达到更好的表现音准。也能够通过各类视频、动画和音影系统实行教学，让学生从视觉上接触到音乐的美感，深刻体会和揣摩。总来说之，音准是音乐教学中重要的一部分，只有唱准音，才有完美。