《整百、整千加减法》说课稿
《整百、整千加减法》说课稿范文
《整百、整千加减法》说课稿1 各位老师：
大家好。今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第五单元的内容《整百、整千数加减法》。
一、说教材
本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
二、说教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理 教学难点：选择合适的方法正确口算。 三、说教法和学法
新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独
立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程：
（一）、创设情境，激趣定标。 1、展示家电商场情境图，谈话导入。
师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）
像700、1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）
2、出示教学目标：
（1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 （2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
（3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 （二）、提出问题，自学互动。 1、教学例1
同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1）出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式?生：1000+2000提问：我们应该怎样算“1000+2000”呢？
小组合作交流。 小组汇报算法
生1：从2+1=3想出2000+1000=3000生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。可多让几个同学说算理进行强化。
小组内互相说算法。
出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？”
小组交流算法并汇报。本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。
2、教学例2
谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（出示图片）生：80+50
提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？ （1）小组同学讨论算法。 （2）汇报整十数加整十数的算理。
（3）完成“130-50=”，然后找生说算理。
（4）尝试完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。 学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。
（三）、测评训练，学以致用。 1、完成课本81页做一做的第一题。 800+400、3000+6000、1200-500、9000-5000
（学生完成，找生前来板演，并让学生讲算理。） 2、完成判断练习
师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，然后订正。
200+400=600、3000+6000=900、4000+5000=9000 9000-7000=200、600-200=400、600-400=100 3、邮递员送信。
以小组合作的方式完成该题，先给孩子一些时间，让他们在组里一起计算，最后让组长前来送信。
4、完成课本82页第二题。（解决生活中的实际问题。） （1）认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？ （2）根据数学信息提出数学问题。
（3）请同学们在练习本上解答上面的三个问题。 5、口算竞赛。 （1）自己完成。
（2）开火车对答案，可随机抽题让孩子们说算理。 （四）、全课总结
师：这节课你有什么收获？（生畅所欲言） （五）、板书设计
至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。
板书：1000+2000=3000（元）想：1个千加2个千是3个千，就是3000。1+2=3、1000+2000=3000、80＋50、=130（元）想：8个十加5个十是13个十，就是130、130－50=80（元）想：13个十减5个十是8个十，就是80
（六）、布置作业 完成练习册第一、第二题
《整百、整千加减法》说课稿2 说教材：
整千整百数的加减法是人教版实验教材小学数学第四册的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的良好途径。
说目标：
通过这节课的学习我想达到以下目标：
知识目标：能灵活地选择适当的方法进行整千整百数的加减法口算。
能力目标：
1、让学生通过思考、小组合作、交流等方式体验到算法的`多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
2、让学生在情景中提出数学问题，培养了学生提出问题、解决问题的能力。 情感目标：
让学生通过提出问题，解决问题，感受到数学源与生活，在交流评价中培养学生的自信心。
教学重点：让学生掌握整千整百数的计算方法。 教学方法：合作交流法、情景教学法、自主探究法。 教学过程：
一、创设情景、引入新课 二、引导交流、探究新知 三、自主练习、巩固深化
四、合作涂色、结束全课。教学中引导学生思考与合作交流。
在本节课中，为学生提供小组合作的机会，让学生自己通过思考，再和小组同学交流1000+2000的算法，并能从这些算法中选择自己喜欢的方法正确计算。课结尾的涂色游戏分工明确，有人涂色、有人计算、有人检查。通过学生的合作让他们在小组中动口、动手、动脑，学生的参与度非常高，孩子们真正成了学习的主人。课标中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的意义。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好的品质与习惯如：善于倾听别人发言，愿意和同伴交流自己的看法等让学生在评价中认识自我，学会欣赏别人，使评价成为他们主动学习的动力。
当然这节课也留下了很多我进一步思考的问题：比如当学生提出180是70的几倍时，我说这个问题等我们以后再学习，这样的处理是否恰当？还有当学生有7、8种不同的算法时，怎样引领学生优化算法是我最困惑的问题。我的评价是否很到位？