大学生低碳生活调查报告作者：张韬 邓涛 李新国
来源：《科学与财富》2011年第10期
[摘 要] 首先，对低碳生活前言进行了阐述。然后，通过调查，了解在校大学生的低碳生活意识，从而进一步了解现今大学生对于低碳生活的看法，通过分析讨论得到现实可靠的结论，并提出相
一、低碳生活前言
全球变暖的现状在全世界已经家喻户晓，人们从主流科学家的许多研究报告、学术论文和科学文章中得知全球变暖的因果关系：人类在工业化进程中产生了大量温室气体（主要是二氧化碳），导致全球变暖；而全球变暖将给人类带来种种威胁，如物种减少或灭绝，粮食歉收，海平面上升，各种恶劣天气和自然灾害，如飓风、洪灾，还有“气候难民”的出现等等。在这样的背景下，1992年联合国环境与发展大会通过的《联合国气候变化框架公约》，1997年149个国家和地区的代表通过的《京都议定书》和2009年192个国家的谈判代表在哥本哈根达成的《哥本哈根协议》等为解决气候问题而达成的协议，都提出了一个共同的要求，那就是我们都应该为减缓全球变暖尽自己的一份力，过“低碳生活”。
所谓“低碳生活”（low-carbon life），就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。低碳生活，对于普通人来说是一种生活态度，同时，也成为人们推进潮流的新方式。由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。低碳生活的出现不仅告诉人们，你可以为减碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。在这种生活方式逐渐兴起的时候，大家开始关心，我今天有没有为减碳做些什么呢？
二、调查结果及分析
此次调查，我们采用问卷调查的方式，在对四川大学、西华大学、成都信息工程学院、成都信息工程学院银杏酒店管理学院的本科在校大学生进行随机抽样调查后，回收、整理得到有效问卷大一117份，大二152份，大三101份，大四94份。利用Excel对数据进行统计处理后，得出调查结果及分析。
此次调查的问题及结果分别见表1、表2。
本小组想看看，通过大学校园环境的影响及学校的教育，大学生的低碳意识是否会有所提高。所以，我们从大学生对低碳含义的理解、低碳生活对大学生生活质量的影响以及大学生对低碳生活的实践情况等方面展开了调查，想解决我们的这一疑问，可对表二中的数据进行分析后，得到的结果却不容乐观：多数大学生对低碳含义没有全面正确的理解；认为低碳生活对大学生生活质量影响不大或没影响的比例超过60%，且随年级的升高，这一比例也在逐渐增加，这种结果有点令人难以置信，更令人惋惜；大学生的环保意识薄弱，也不懂得什么叫珍惜盘中物，更不懂得那“盘中物”是“粒粒皆辛苦”啊。
三、对大学生低碳生活的建议
“地球爷爷已经很累/默默承受人类的罪……多坐大巴车少开、清洁能源来替代……关爱他人关爱自己……低碳贝贝我做我精彩！”这是由低碳贝贝林妙可、柳博、香奈儿等演唱的《低碳贝贝主题曲》。笔者所想对大学生提出的低碳生活的建议的精髓其实都已被这儿歌淋漓尽致地展现了出来。不过，笔者还想将建议细述如下：
1大学生应该从思想上融入低碳生活。因为思想是可以指导人的行为的意识。积极、正确的思想，对客观事物的发展起促进作用；反之，消极、错误的思想，对客观事物的发展就起阻碍作用。思想指导实践，由思想指导的实践亦能长久。大学生要从思想上融入低碳生活，一方面，要靠大学校园的熔炉作用：老师可以将低碳理念融入课堂，作为趣味知识拓展；校园低碳达人可以成立专门的低碳生活社团，加强宣传，多搞一些相关的主题活动。在这样的氛围中，耳濡目染，潜移默化，低碳理念将会深入每一位大学生的思想意识之中。另一方面，每一位大学生都应该通过媒体、期刊、杂志以及工作文件等对低碳知识多做了解，在思想上认识到：“低碳”只不过是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。
2大学生应该做行动上的“低碳达人”。有了低碳的意识，还得让其指导你做出实际行动。中国环境科学学会秘书长任官平告诉《生命时报》：“节能就是最大的减碳。”那么，大学生首先就可以从节水（衣服一般没必要穿一天甚至几个小时就洗；洗澡时没必要将水龙头一直开着；用完水后随手将水龙头关紧……）、节电（上课手机关机，既有意于健康，又有意于专心学习；少打游戏，多看书；养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电……）、节约纸张（对只打印了一面的纸张，可以将另一面用来做草稿纸；支持无纸化办公；将废弃纸张回收再生产……）等日常生活中的点滴做起。
3学校管理者对大学生低碳生活应做出的努力。首先，学校管理制度的不合理，导致大学校园内浪费现象严重。例如：早晨教室的灯很早就是亮着的，可教室内却一个人也没有；教学区、办公区卫生间的水龙头坏了，却几天没人检修等等。笔者希望学校能够加强管理制度，减少浪费。其次，学校应该采取有力措施制止学生随意从草坪里“开路”的行为，并让学生参与到校园绿化中来，多植树，以提高学校的绿化率，从而减少碳排放。再次，高校还可以通过研发能耗监管平台，监控能耗信息，以此进一步督促和改进低碳生活方式。
四、结语
实践“低碳”生活，人人有责。作为中国未来生力军的主体——大学生，必须认识到，减少碳排放，我们责无旁贷，并且要在生活的每个细节中努力避免或减少我们的碳排放，对自己和后人的生存环境负责。为此，我们应当实行“低碳我先行”的理念，践行健康的生活模式，努力将学校建设成为人与环境和谐统一的绿色、低碳校园，为国家和世界的低碳经济、为全人类实现可持续发展贡献一份力量。
参 考 文 献
［1］黄娟.浅谈低碳经济背景下如何实践低碳生活［J］.科技情报开发与经济.2011.21（12）：137-139.
［2］王蕾.低碳经济背景下大学生的“低碳生活”［J］.职业教育研究：问题探讨.2010.增刊（S1）：143-144.
［3］王潇潇.实践“低碳”生活建设节约型绿色大学校园［J］.芜湖职业技术学院学报.2010.12（2）：90-92.
［4］张一澍.树立低碳理念，引领校园生活［J］.教育探索.2011.235（1）：36-37.