口算除法
教材来源：小学三年级《数学（下册）》教科书2013年版 内容来源：小学三年级《数学（下册）》第二单元 主题;口算除法
课时;共3课时，第3课时 授课对象：三年级学生
设计者 ：航空港区外国语小学 孙华 目标确定的依据
1、【基于课程标准的思考】
通过讲解、运算口算除法，了解能灵活运用口算除法 2、【基于对教师教学用书、教材的理解】
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
3、【基于对学生的调查、研究与思考】
为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法，教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的若干问题。但是，这些素材还不能满足广大师生的要求。因此，实际教学时，老师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之中，提高学生学习的兴趣。
【学习目标】
加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。 1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 【学习重点】理解算理的基础上掌握口算的方法。
【学习难点】理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。 【教具准备】课件，口算卡片、小棒。 4、评价任务
1、在小组内说一说，你是怎样口算的。 2、快速口算，看谁速度快
口算除法
【教学过程】
教学环节 教师：基本练习 1、口算。 450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 环节1 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 基本练习 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 循序渐进 2、估算。 387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6 说一说426÷8、142÷5的估算过程。 教师：巩固练习 1、教材第13页练习三的第7题。 环节2 指名学生读题。 集体列式计算。 巩固练习 分析数量关系。 巩固练习，让学生可以更好的理解算理，明白算理。 教学活动 评价要点 从最基本开始导入，让整个复习过程有层次。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2、教材第13页练习三的第8题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息？ 说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9 教师：课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 （2）分析题意，列式解答。 环节3 课堂作业新设计 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 环节4 思维训练 巩固提高 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ） 培养学生发散思维，并且让学生学会举一反三。 用新颖的作业设计做课堂练习，让学生有新颖感。