《唱给妈妈的歌》
课堂实录
【教学内容】人民音乐出版社《义务教育课程标准
实验教科书.音乐》五·四学制三年级上册妈妈的歌。
【教学目标】
1. 通过学唱歌曲，引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝敬父母的情感。
2. 能够准确唱准一字多音，能够完整地有感情地演唱歌曲，用歌声表达对妈妈的爱。
3.体会歌曲的多种演唱形式。
【教学重点】能用正确的速度、情绪演唱歌曲。
【教学难点】大跳音程的音准，切分音、前八后十六节奏型的掌握，一字多音处演唱准确。
【教学准备】多媒体课件、信息化、钢琴、教具、打击乐器。 【教学过程】
一.创设情景，感受母爱。 1.师生问好。
师：请大家仔细听。你觉得老师怎样发出的声音? 生：回答。
师：老师先来唱一遍，请同学们跟着老师默唱。生：哼唱。
2.教师范唱《唱给妈妈的歌》。讨论交流歌曲的情绪和速度。 3.师总结：速度：中速稍慢、情绪：深情、轻柔、宁静地。 4.小时候都是妈妈唱着歌哄我们入睡。今天我们给妈妈也来唱一首歌曲。下面咱们回忆着和妈妈在一起的幸福场景，跟着视频，再来走进歌曲。听听歌曲中的小女孩为妈妈做了什么？
【设计意图】通过发声练习，知道哼鸣演唱的方法并学会歌曲的结束句，调整学生的唱歌状态，为学唱歌去奠定基础；聆听歌曲并引导学生通过动作体验歌曲情绪、力度和速度的理解。
二.唱给妈妈的歌
1.小女孩为妈妈做了什么最让你感动？ 轻轻走上前，给妈妈披上我的小花袄； A：我们来听听这一句是怎么唱的？
我们先唱歌谱。老师唱一句，同学们跟一句。 师：小女孩还做了什么？ B：我把灯熄了，心里想。
师：你听的非常仔细。能唱一唱吗？咱们跟着小老师唱一遍。 C：师：我把灯熄了，心里想。他在想什么呢？ 生：把桌子当成摇篮，摇着妈妈入睡。 师：我们来听听这一句是怎么唱的。 2.分段学唱歌曲。
⑴跟琴演唱歌曲第一段，遇到问题随时纠正。 ⑵跟音乐唱第一段。
⑶第二段用接龙的游戏演唱。注意要求学生唱歌姿势和表情。 ⑷挑战自己，直接唱第三段。
⑸老师演唱第三段+结束句，让学生分辨。 ⑹先复习哼鸣。把第三段和结束句连起来唱。 3.完整演唱歌曲。
【设计意图】通过寻找并学唱小女孩最让学生感动的句子，初步学会歌曲的主要旋律，再通过分段的练习和歌曲处理，让学生能够有感情的演唱和表现歌曲，并在学唱中渗透德育教育。
三.我爱妈妈
1、判断歌曲的演唱形式。（齐唱） 2、用合唱的形式感受歌曲的魅力。
①找规律：歌曲每一句的最后一个音有什么特点？ （长音） ②老师为歌曲伴唱。 ③学习伴唱的句子。
④师生、生生配合，感受合唱的乐趣。
3、生生合作表演歌曲。
【设计意图】通过引导学生总结归纳出歌曲的演唱形式，让学生了解齐唱、合唱、表演等多种表现形式，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐。
四.妈妈我长大了
1.妈妈我想对你说……生自由回答。 2.老师总结。
【设计意图】引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝敬父母的情感。
《唱给妈妈的歌》学情分析
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的场景，生动的描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动的描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人以柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。
对于活泼好动的三年级学生来说，他们有一定的音乐基础，善于表现，乐于表演，喜欢用音乐与舞蹈表现歌曲，展示自我；但演唱技巧，音准掌控，气息运用，节奏节拍，感受歌曲意境方面还有待于不断提高。教学中要多注意学生所缺乏的知识，让音乐课不要枯燥，让孩子们在愉悦的氛围中，学中玩，玩中学，所以教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。
鉴于对学情的调查，本节课主要着眼于学生能力和情感的培养，通过感受母爱、唱给妈妈的歌、我爱妈妈、妈妈我长大了几个环节预设，紧紧围绕妈妈这一主要线索，引导学生通过聆听、分析、思考、讨论、合作、交流等活动，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐，从而激发学生对音乐学习的
兴趣。
在教材的处理和对学生的把握上，充分考虑教学设计的合理性，真正适合学生发展的需要。教材是死的，但教学是活的，所以在本节课中鉴于对学情的分析，我尽力摆脱枯燥无味的教唱歌曲，而是引导学生围绕“感动你的句子”这条线索，让学生发现并解决，并在演唱形式上让学生了解并体验多种表现形式，寻找自己喜欢的形式，如果时间允许还可以让学生体验：领唱、对唱、轮唱等不同的音乐表现形式，进一步感受音乐的魅力。
《唱给妈妈的歌》效果分析
学校 执教人 执教年级 三年级 课题 《唱给妈妈的歌》 评价项目 参与 程度 习惯 培养 过程 体验 数学 思考 评 价 要 素 学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。 养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。 在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。 积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。 本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。 教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感分值 得分 10 10 学生的学习活动 （60分） 10 10 10 9 10 10 学习 效能 20 20 教师的教学活动 （40分） 教学 理念 5 5 教学 目标 5 5 态度四个层面；目标具体、明确、恰当。 教学 内容 正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。 落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。 课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。 5 5 教学 过程 15 14 教师 素养 10 10 总评 1.本节课能创设良好的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，注重多种形式的感受音乐魅力，大大提高了课堂教学效果。 总分 2.在教学过程中，给学生留有更多思考和交流的时间，真正体验和经历了学习的过程。 评价人：韩淑君 98
《唱给妈妈的歌》教材分析
《唱给妈妈的歌》是人音版小学音乐（五·四制）三年级上册第五单元《妈妈的歌》的内容，是一首由四个乐句构成的一段体，以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表达了主人公对妈妈的热爱之情，曲调优美、抒情，通过一个平日生活的侧面，生动的描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
本节课通过让学生分辨歌曲的速度情绪、创设情境表演歌曲、为歌曲加入伴奏等方式，通过寻找并学唱小女孩最让学生感动的句子，紧紧围绕爱妈妈这一主要线索，引导学生通过聆听、分析、思考、讨论、合作、交流等活动，初步学会歌曲的主要旋律，再通过分段的练习和歌曲处理，让学生能够有感情的演唱和表现歌曲，并在学唱中渗
透德育教育。进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐，从而激发学生对音乐学习的兴趣。
【教学目标】
1. 通过学唱歌曲，引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝敬父母的情感。
2. 能够准确唱准一字多音，能够完整地有感情地演唱歌曲，用歌声表达对妈妈的爱。
3.体会歌曲的多种演唱形式。
【教学重点】能用正确的速度、情绪演唱歌曲。
【教学难点】大跳音程的音准，切分音、前八后十六节奏型的掌握，一字多音处演唱准确。
《唱给妈妈的歌》评测练习
山东省淄博市傅家镇中心小学
1、课前律动 跟老师练习有节奏的弹舌 、拍手、拍腿 2/4 Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ — ｜｜ ＯＸ ＸＸ ｜ ＸＸ Ｘ ｜｜ 2、画旋律线感受音的高低 3、根据节奏格子练习二声部轮唱
《唱给妈妈的歌》课后反思
首先非常感谢有这样一次讲课的机会。说实话这节课对我来说是很大的挑战，这是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表达
了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。作为一名男性的音乐老师在这方面稍微有点难度，在歌曲的处理和情感的表达上不如女教师细腻，但是选择了这个课题，我就尽我最大的努力教好、讲好。以下是我自己的一点反思，如有不当之处还请批评指正。
1.创设情境，让学生真正成为学习的主体。
本节课主要着眼于学生能力和情感的培养，通过感受母爱、唱给妈妈的歌、我爱妈妈、妈妈我长大了几个环节预设，紧紧围绕妈妈这一主要线索，引导学生通过聆听、分析、思考、讨论、合作、交流等活动，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐，从而激发学生对音乐学习的兴趣。
2.适当对内容进行编创，让学生感受音乐的魅力。
在教材的处理和对学生的把握上，充分考虑教学设计的合理性，真正适合学生发展的需要。教材是死的，但教学是活的，所以在本节课中鉴于对学情的分析，我尽力摆脱枯燥无味的教唱歌曲，而是引导学生围绕“感动你的句子”这条线索，让学生发现并解决，并在演唱形式上让学生了解并体验多种表现形式，寻找自己喜欢的形式，如果时间允许还可以让学生体验：领唱、对唱、轮唱等不同的音乐表现形式，进一步感受音乐的魅力。
3.教师的身教胜于言教。
为了充分表达孩子对妈妈的深爱之情，在别的班学会这首歌曲之后我就布置了一个作业：回家后把学会的歌曲唱给妈妈听，帮助妈妈
做一些力所能及的事情，并让妈妈做出评价。很多同学都将妈妈反馈的情况带到了音乐课堂中：唱的很棒，继续努力；看到孩子给妈妈唱歌，帮助妈妈做事很感动，孩子长大了、懂事了；听了孩子的歌声后感动的留下了眼泪…突然有个学生问我：老师，你给你妈妈唱这首歌了吗？当时，教室里安静极了，当我回过神来之后，我赶紧说：过几天就是我妈妈的生日，我准备到那时唱给我的妈妈听。学生们报以热烈的掌声。感谢我可爱的孩子们，这首歌曲不光让你们学会了知识、感受了妈妈的爱，也深深的教育了我。
通过这次磨课给我最大的2点感触是：
1.想上好一节课，关键是激发学生的兴趣，并能通过课本的知识传递给孩子们正能量。
2.用教师的激情感染学生的热情。老师一句话的问法、语气、语调，老师的一个动作、一个神情……都牵动着每一个学生的思维。
《唱给妈妈的歌》课标分析
《音乐课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。培养音乐感受与鉴赏的能力、培养表现音乐的能力、培养艺术想像和创造力、培养乐观的态度和友爱精神。
《小学音乐新课程标准》在“内容标准”中提出：“能听辨不同情绪的音乐，用语言作简单描述。聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌
曲等各种体裁和类别的歌曲，通过律动或打击乐对所听音乐作出反应,能够区别齐唱与合唱”。
一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。让学生感受不同的演唱形式，体验单声部和二声部的音乐效果。用情境贯穿整节课，时刻激发学生的学习兴趣。
二、强调音乐实践，鼓励音乐创造。引导学生知道哼鸣演唱的方法，在发声练习中掌握正确的呼吸方式和演唱方法；聆听歌曲并引导学生通过动作体验歌曲情绪、力度和速度的理解；用情景教学法鼓励学生唱出感情，用不同形式的演唱方式和不同力度对比进行创造。
三、突出音乐特点，关注学科综合。通过引导学生总结归纳出歌曲的演唱形式，让学生了解齐唱、合唱、表演等多种表现形式，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐。
四、弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。
五、面向全体学生，注重个性发展。让学生积极的参与到音乐活动中，充分发挥每一个学生的主动性；通过感受音乐，划分乐段，找乐句的不同，当小老师教其他学生演唱等音乐活动进一步关注每个孩子的个性发展使他们的实践活动具有各自的独特性、自主性和创造性。