《热气球上升的秘密》教学设计
一 、导入
播放热气球比赛的视频，让学生谈想法（可交流课前搜集的有关热气球的资料）及想研究的问题。“同学们提的问题很多很有价值，这节课我们来研究热气球为什么会上升？”
二、猜想热气球上升的原因。
根据生活中的一些现象进行猜想，要让学生说出这样猜想的理由。第一幅图（烟囱）和第三幅图（炒菜）都画出了上升的热空气，第二幅图的热气球没有画出热空气，但学生根据已有的知识经验（热气球要点火加热空气才能上升），可以猜测出热气球上升与热空气上升有关。
三、实验证明“热空气会上升”
其实在前面的图片中，烟囱冒烟和炒菜的热气上升都能证明这个结论。可以提示学生能
设
计
更
多
的
实
验
证
明
“
热
空
气
会
上
升
”
1.前两个实验比较可行，两个实验可以同时进行，也可以逐个进行。第三个实验我做过很难成功，蜡烛产生的气流较弱，很难推动纸屑。如果一定要做这个实验，可能需要以
下改进方法：1.把纸屑换成最轻的羽毛，放在无静电的纱网上靠近火焰上方2.易拉罐靠近底部的位置要剪开小口，让更多冷空气进入，通过加快对流来增加热空气的气流。
2.图片上提供的信息很充分（实验用到的器材、实验过程），学生可以对照着设计实验方案。
3.学生汇报方案时，要引导学生猜测可能会出现什么现象？如果真的出现了这种现象，可以得出什么结论？这样做可以使学生明确做实验是为了证明什么，增强实验过程中的目的性和方向感。
4.塑料袋上升的实验最常见的问题是“塑料袋被烧到后变重，再做实验就很难上升”。可以提示实验不成功的小组听取其他组的汇报，找出没有成功的原因，并上讲台演示。
“失败并不可怕，反而能让我们发现更多。这不仅是他们组的收获，更是我们全班的收获。”
教师小结：“塑料袋上升的现象说明：热空气会上升”。还可以适当引申到真正的热气球制作的材料。“刚才我们制作了一个热气球模型。制作真正的热气球时，要选用较轻、不易燃、不漏气的材料。”
5. 旋转的纸蛇实验中，可以给学生提供印有螺旋的纸和剪刀，让学生自己动手制作纸蛇。实验后汇报制作方法、实验方法、实验结论（纸蛇旋转的现象说明：热空气会上升）。
6. 能证明热空气上升的实验不限于这两个，把手放在火焰上方会感到热空气流动，也可以在火焰上方放一根头发或很轻的纸条……如果学生汇报时没有提到，教师可以补充演
示。
四. 讲解“为什么热空气会上升？”
仅凭实验现象不能讲清楚这个问题。在以往录制的公开课中，普遍也都没有讲清楚这个问题。这个问题较抽象，但借助模型和数学老师的功底，应该很容易解决，甚至成为一个亮点。
1.讲解“为什么热空气比冷空气轻？”演示模型：
2. 讲解“为什么轻的上升，重的下降？”
PPT上出示图片：
三年级上册“水的浮力”：木块漂浮，铁块下沉。
本册第七课“水里有什么”：从河里取来一杯水，静止后观察到分层：最底层是较重的石块、上面依次是泥沙、水、树叶，由重到轻递减。
由以前观察过的现象迁移到本课内容：“空气虽然是看不见的，但也是实际存在的物质。受地球引力影响，冷空气重会下沉，热空气轻会上升。”
五、生活中的应用
先让学生说，然后出示图片：油烟机为什么安在上方；孔明灯是最早的热气球，用于军事信号。
六、回顾所学内容或谈收获，拓展：课后制作孔明灯
我学习了这节课收获很多，以下是我个人的一些见解，如果您觉得合适，与王老师商量一下再决定是否采纳。
猜想时让学生说说为什么这样猜想
猜想的依据：烟囱和炒菜冒出向上升的白烟
既然课本已经有图片提示，就尽量不要出现“风”、“浮力”等无关的猜想。提出了也不好解决。
实验过程很有创意，是亮点。先由纸蛇和纸杯实验得到“热空气会上升”的结论，然后制作热气球模型。
热气球上升的原因讲的很透，也是亮点，但我觉得单独拿出来放在后面讲有些重复，可以在学生汇报实验发现的时候就讲解并板书。
对于使用多种规格的袋子制作热气球，办公室里各位老师看法不同。我觉得是可行的，但实验前要提示“实验时注意观察：不同的袋子实验效果有什么不同”实验汇报后引申到真正的热气球制作时用到的材料，让学生推测什么样的材料最适合做热气球“不易燃、体积大、透气性差……”
之后单位有任务打电话把我叫去了，希望以后还有机会听这节课！