一、选题
我按照课时分析了教学进度，也经过指导教师的帮助，选择了全等三角形这节课的第1课时，我首先做的是备教材，把教材的内容完全的熟悉了，然后就是做大量的习题，来发现全等三角形重点及难点，及在证明性质时所用的添加辅助线的方法。
二、创意构思：
1本节课的设计着力体现以学生为中心，充分发挥学习积极性，鼓励其积极探索，进行证明。
2在教学过程中，教师要尽可能给学生提供空间和机会。本节课设计提供了这样的平台：让学生自己去归纳和总结，从而体会成功带来的喜悦和快感。
三、环节分析
进行列提纲，在列提纲时，我考虑到学生的学习特点及接受知识的能力，所以这使我感觉，从讲解的角度来认识问题，给出全等三角形的定义和全等三角形的有关元素，
这些也是学生比较熟悉的。
在等腰全等三角形的性质发现及证明时，是经过了多次反思与修改，经过指导教师帮助觉得思路更加清晰，更有条理了，对同一底上的两个角相等，是经过做大量习题找出的规律之后，经过老师的帮助之后感觉比较好，原本想在每个性质后加练习题，但是会有一种比较散的感觉，没有了清晰的思路，
在选题过程中，经过了几次选择每一个知识都有相应的习题，并且知识点的运用也需按照，从易到难，在这个问题上，我深思熟。指导教师从习题替我选出一处不足之处。
另一方面，就是在总结过程中，经过我仔细推敲用一句话，把整个的教学过程穿成线，感觉比较好，体现了本节课的特点，从等腰全等三角形性质探究到性质应用，从例题板演到大量练习，真正从教学方法上达到了探究与讲练相结合。从各个不同的知识点，感受到了每一个环节需要注意的问题。
四、课件利用
用几何图形来说明全等三角形的元素，让学生在回忆中加深对全等三角形的认识。用动画演示，添加辅助线的方法证明等腰全等三角形的性质，感觉不形象，没有达到效果，最后用几何图形的形式在板书中体现，也便于总结。最后采取食物图的形式，给学生很好的演示，让学生能够理解，等腰全等三角形的对称性。我觉得在数学教学过程中，不能只是演示，只要让学生能够非常深入理解，能够把问题看透才是最重要的，利用课件能够把习题快速展示给学生。
五、课堂总结
在教学过程中，知识点落实比较好，学生能够通过公式感受到重点及难点，在做题过程中能注意到细节，课堂气氛较好，能够调动学生的积极性。但也存在着不足，在学生回答问题时，没有及时的解决，再总结时，由于打下课铃了，感觉有些仓促，在等腰全等三角形的性质证明后，对于添加辅助线的方法，没有用语言总结，是不足之处，没有处理好。有时为了讲清一个问题，语言重复；并且在教学时，几何语言还不够准确，需要在加强。
本节课在老师的引导下自主探索，通过辅助线让学生证明，这让我感受到，课堂已不再是单一的解题和演练，而是由许多丰富有趣的学习活动组成，学生真正地成为学习的主人。在学习中，让学生亲身经历、体验过程，在过程中进行思考、探索，并获得成功喜悦，这样更能激发学生学习的兴趣。从整个教学过程来看，师生互动较好，学生的学习主动性，得到了充分的发挥。
六、成长感悟
通过了这一节课，使我感受到了许多，无论是从备教材，还是备学生，都有了很深的体会，给我在今后的工作中起了一个很好的作用，能够让我在不断的进取中成长，学生对这一节课很配合，也是给我的鼓励与支持，使我能够在今后的教学工作中，更加认真，更加的努力进取，同时我会严格要求自己，认真备课，认真面对学生，能够很快的进步。