系统理论是如何在教学中应用的
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发布时间：2022-04-21 05:18
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时间：2022-06-18 04:40
开学初，信息组提出的本学期的教科研课题-信息技术学科整合的教学模式和教学方法的探索，目的在于探索基于网络和多媒体环境的课堂教学新模式和切实有效的教学方法，提高课堂教学的质量与效率。在保证达到学科教学目标的前提下，开阔学生的视野、锻炼学生的自主学习意识，学会在新的学习环境下进行有效的学习。
下面结合我校的实际情况，谈谈我个人的看法。
传统的教学设计已经不再完全适应现在的教学，其中原因是多方面的，关键是随着社会的发展，教学目标、课程的设计、教学的环境与媒体，学生学习的方式、方法和途径等很多方面都与以往有了很大的改变，特别是在信息快速发展的今天，教育教学也必须紧跟时代的变化，必须进行彻底全面的学情分析，从教育学、心理学、信息学、传播学等多方面多角度进行教与学活动的研究，真正地去理解、去挖掘、去实践自己的教学活动，从而找出教学的最佳方法与途径，从而更好的指导自己的教学，教学活动进行的质量高低、是不是能取得最佳的教学效果，有效的教学设计是前提与基础，而有效的进行教学设计，要求一个教师要具有较全面的系统理论进行指导、有丰富的教学经验做保障、有积极向上的乐观心态去投入。善于学习新的教育教学理论，接受新的知识，敢于迎接新挑战，走别人未走过的路，简简单单的“教学设计”四个字，却是一项系统的工程，他是进行教学活动、完成教学任务的关键，信息技术教师首先要认真学习理论，多多钻研与探索，提高自己的教学设计，然后才能更好的与其它学科的老师一起更好的进行各学科的教学设计，共同提高教与学的双向交流任务。
随着信息技术的飞速发展和学校信息技术环境的不断完善，其它学科教师就信息技术方面的知识掌握和在教学中如何有效的运用与把握信息技术应该通过及时的自学和信息技术教师的“引领”，尽快的比较全面的掌握有关的信息技术理论与技术等相关知识，以便来更好的改变与创新原来的教育教学模式，掌握新的教育教学理论，寻求与探索新的教学设计，开展新的教学活动，为学生的创新学习、主动学习、全面学习与协作学习等提供更宽广、更和谐、更民主的教学环境。各学科的信息技术整合最终应由相关学科的教师自发开展，或者说由其内在动机引发，不能单纯依靠信息技术教师。各学科教师应以自己的学科知识、学科教学经验，尤其是学科教学法的知识为基础，逐步学习学习一些实用的信息技术技能，并用学科教学法知识来引领自己的信息技术整合实践。
在信息技术与各学科教学的整合中，只有深刻把握各学科的教学规律，尤其是学生在各学科或各综合领域中的认知规律，才能真正将信息技术的应用(或者说信息技术整合)引向深入。而就目前而言，大多数信息技术对学科教学规律尤其是学生各学科或各综合领域中的认知规律的理解要明显低于有关学科教师，在对教育教学理论的理解上，信息技术教师未必优于其他学科教师，信息技术教师的优势仅仅体现在某些比较专业的技术操作和技术能力上。信息技术教师的学历背景要低于其他学科教师，在教育教学理论方面的修养总体而言也略低于其他学科教师。当然信息技术教师也要放眼努力学习其它学科教师的优点与长处，特别是其它学科教师在课堂教学设计，教学模式、课堂教学实践、课堂教学结构等多方面的经验，来有效的融合以网络多媒体为主要特征与环境的信息技术教学。学习是彼此的，切磋交流与引领是相互的，但教学的最终目的是共同的，那就是更好的全面发展各学科教师的教学与导学能力，共同为学生的全面发展、为更好更有效的开展素质教育与创新教育而努力开拓教学实践。
