人民教育出版社历史七年级下学期复习提纲
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发布时间：2022-04-22 05:03
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时间：2024-01-31 03:49
七年级上历史复习提纲
代表文化 距今时间 发现地点
元谋人 距今约170万年 云南元谋 (目前我国境内已知最早的人类)
北京人 距今约70万--20万年 北京周口店
山顶洞人 距今约1.8万年 北京周口店龙骨山顶部的洞穴
代表文化 体质形态 工具制造 用火 观念 社会组织
北京人 保留猿的某些特征 打制粗糙的石器 使用天然火 原始人群
群居生活
山顶洞人 模样与现代人基本相同 掌握磨光和钻孔技术 人工取火
懂得爱美死后埋葬 按血缘结合起来的氏族
原始人类 距今时间 发现地点 生产活动 生产工具 住房 用具 穿着
河姆渡原始居民 距今约7000年 长江流域 浙江省余姚市河姆渡村 种植水稻，饲养猪狗牛羊 骨制耒耜，已使用磨制石器 干栏式房屋 制造陶器
农耕文化 学会纺织
半坡原始居民 距今约6000年 黄河流域 陕西西安附近的半坡村 种植粟和蔬菜，饲养猪狗；渔猎 普遍使用磨制石器 半地穴式房屋
一、夏、商、周的更替（奴隶社会）
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国之君
夏 约2070年 约前1600年 阳城 禹 桀
商 约前1600年 公元前1046年 亳，盘庚时把都城迁到殷 汤 纣
周 西周 公元前1046年 公元前771年 镐京 周武王 周幽王
东周 公元前770年 洛邑 周平王
3、西周的分封制
（1）目的：巩固对周边的统治
（2）分封制包括两方面的内容：
①周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授土授疆民”
②诸侯的义务：必须服从周天的命令，治理诸侯国，保卫周王
（3）意义：推动了边远地区的经济开发和文化发展，使之成为一个强盛的国家。
一、春秋争霸
1、诸侯争霸的目的：迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
春秋五霸：齐桓公，宋襄公、晋文公，秦穆公、楚庄王、
2、齐桓公称霸原因是什么?
①前提：周王室衰微
②实力：管仲改革 ，通过发展生产、训练军队、整顿内政，齐迅速强大起来。
③威望：通过“尊王攘夷”
3、争霸战争的影响：
（1）给社会带来种种灾难；
（2）在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
1、战争的目的：兼并和统一
2、战国著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战（长平之战，赵军大败，东方六国从此再也无力抵御秦军的进攻）
春秋战国是中国历史上大变革的时代，体现在：
一、经济上
1、铁农具和牛耕的推广
2、著名的都江堰（分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三部分）
①设计建造者：秦国蜀郡大守李冰 ②地点：岷江
③意义：课本55 “水旱从人，不知饥馑”
二、*上——商鞅变法
①时间：公元前356年
②人物：商鞅在秦孝公的支持下开展变法。
③目的：确立封建统治，发展封建经济，以便在群雄争霸中保持不败地位。
④内容和影响：
内容 影响
奖励耕战
奖励生产（生产粮食布帛多的人，可免除徭役） 经济发展，国富 总之，商鞅变法确立封建制度，使秦国成为战国后期最富强的国家，为秦国统一全国奠定基础。
奖励军功（根据军功大小授予爵位和田宅） 军队战斗力增强，兵强
承认土地私有,允许自由买卖 建立封建土地所有制
建立县制:由国君直接派官吏治理 加强*集权
一、文字的演变
时间 商 商周 西周晚期 战国
文字 甲骨文 金文 大篆 竹书、帛书
材料 龟甲、兽骨 青铜器 竹简、丝帛
三、春秋战国时期的诸子百家
学派 时期 代表人物 著作 思想内容
儒家 春秋 孔子 《论语》 *思想——“仁”：“爱人”，“为政以德”。教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国 孟子 仁*国、轻徭薄赋
道家 春秋 老子 《道德经》 一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
战国 庄子 顺其自然、无为而治
墨家 战国 墨子 ”兼爱”：希望人们互助互爱。
“非攻”：反对侵略战争、支持正义战争。
法家 韩非子 主张改革；提倡法治；提出建立君**集权的封建国家。
兵家 孙武 《孙子兵法》 “知彼知己，百战不殆”
一、秦的统一
统一时间:公元前221年 都城:咸阳 开国皇帝:秦始皇嬴政
意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的*割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。
二、巩固统一的措施
措施 影响
* 创立*主义*集权制度
*：丞相、太尉、御史大夫 地方：郡县 在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响
经济 统一货币（圆形方孔钱）、度量衡 对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响
文化 统一文字（小纂）
焚书坑儒 摧残了文化，制约了人们的思想。
军事 北筑长城（防御匈奴）、开发南疆 秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的*集权国家。
三、秦的*
①繁重的徭役和赋税 ②严酷的刑法
秦朝的*严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
四、陈胜吴广
时间：公元前209年 地点：大泽乡
人物：陈胜、吴广。
意义：中国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。
借鉴：他们的*首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
五、农民军推翻秦朝
项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。
刘邦：直*咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
一、楚汉之争和西汉的建立
1、楚汉之争（西楚霸王项羽 VS 汉王刘邦）
2、西汉的建立
时间：公元前202年 都城：长安 开国皇帝：汉高祖刘邦
文帝景帝统治时期，社会比较安定，百姓富裕，国家富强起来，历史上把这一时期的统治称为是“文景之治”。
三、汉武帝的大一统
背景 措施 效果
* 汉初分封的诸侯王势力逐渐膨胀，对皇权构成了严重威胁 颁布“推恩令”，削弱封国势力。（主父偃） 诸侯国再也无力与*对抗。课本76
思想 诸子百家的各派人物还很活跃，他们批评皇帝的*，指责*，对*集权很不利 “罢黜百家，独尊儒术”；
推行儒家教育。（董仲舒） 儒家学说成为封建文化的正统思想
汉武帝时期，西汉王朝在*、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
四、东汉的建立
建立时间：公元25年 都城：洛阳 开国皇帝：光武帝刘秀
16
一、匈奴与汉朝的和战
时间 西汉初年 汉武帝时期 汉元帝时期
形势 经济萧条、国家贫困 经过文景之治，国力强盛 匈奴*，其中呼韩邪单于向汉朝称臣
* 和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。 卫青、霍去病出击匈奴 昭君出塞
效果 匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁 漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗 。 为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献
二、张骞通西域
1.西域:甘肃玉门关和阳关以西，今地区和更远的地方
2、张骞第一次出使西域
时间：公元前138年
使命：联络大月氏，夹击匈奴
意义：了解了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望
3、张骞第二次出使西域
时间：公元前119年
使命：与西域各国进行友好*经济交往。
4、西域都护的设立
时间：公元前60年
从此，今地区开始隶属**的管辖，成为中国不可分割的一部分。
二、丝绸之路
1、陆上丝绸之路
中国的丝和丝织品，从长安通过河西走廊，今地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。
2、影响：成为东西方经济文化交流的桥梁。
一、纸的发明和蔡伦改进造纸术
1. 纸的发明（时间：西汉早期）
2.蔡伦改进造纸术（蔡侯纸）
3.造纸术的传播
二、《九章算术》
《九章算术》（总结了春秋战国到东汉时期的数学成就）
三、名医辈出
1、华佗（神医） *剂“麻沸散”、“五禽戏”
2、张仲景（医圣） 《伤寒杂病论》全面阐述了中医的理论和治病原则。（记载了人工呼吸）
一、佛教的传入和道教的兴起
1、佛教的传入
①起源于古印度
②西汉末年传入我国中原地区。
③东汉明帝时，兴建了中国第一座佛教寺院白马寺。
④教义：人死后能够转生来世，人的今生能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。
2、道教的兴起
①道教是土生土长的宗教
②创始人：张陵
③东汉时在民间兴起
④教义：主张修身养性，炼制丹药，以求长生不老和得道成仙。
二、司马迁和《史记》
鲁迅对《史记》的评价：史家之绝唱，无韵之《离*》。
史学成就:
①是我国第一部纪传体通史
②成为后世纪传体史书的典范
文学成就:
文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，是一部优秀的文学著作。
三、轰动世界的秦兵马俑
被誉为世界第八大奇迹。
一、官渡之战
形势：东汉末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。
时间:公元200年 作战双方：袁绍VS曹操
结果：曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。
二、赤壁之战
形势：曹操基本上统一了北方，想要统一全国；南方刘备、孙权势力有所发展。
时间:公元208年 作战双方：曹操VS孙刘联军
结果：孙刘联军以少胜多，奠定了三国鼎立的基础。
三、三国鼎立的形成
国号 时间 都城 开国君主
魏 220年称帝 洛阳 曹丕
汉 221年称帝 成都 刘备
吴 222年称王 建业 孙权
21
一、西晋的建立
时间：266年 开国皇帝：司马炎 都城：洛阳
二、内迁的各族
五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
二、淝水之战（草木皆兵）
1、形势：
①南方：司马睿317年重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。
②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权强大起来，统一了黄河流域。
2、时间：公元383年
3、作战双方：前秦VS东晋
4、结果：东晋以少胜多，大败前秦。前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态，东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。
三、江南经济的发展
1、江南经济发展的原因：
①江南地区自然条件十分优越。
②南迁人口，带来了劳动力和先进的生产工具、经验。
③江南战争较少，社会比较安定。
④南北劳动人民的辛勤劳动
表现：
①农业：江南地区普遍实行麦稻兼作，五岭以南则种双季稻。修建了许多水利工程。
②纺织业：三国时蜀锦。建立专门机构管理丝织业。
③冶铸业：灌钢法。④制瓷业：青瓷。
⑤商品经济得到初步发展，促进了城市的繁荣。（健康城）
⑥造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的），加强了内地和地区的联系。
3、影响：为经济重心逐渐南移奠定了基础。
一、北方的统一
439年，鲜卑族建立的北魏统一了黄河流域，结束了北方的*割据局面。
二、民族大融合
1、黄河流域的各族人民长期生活在一起，日常的接触和频繁的交往，在生产技术和生活习俗上相互影响，逐渐融合。
2、北魏孝文帝改革
目的：便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制。
内容：迁都洛阳，汉化*：学习汉语；改穿汉服；采用汉姓；与汉族通婚。
作用：北魏孝文帝的这些措施顺应历史潮流，促进了民族融合。
类别 朝代 代表人物 著作 贡献
数学 南朝宋、齐 祖冲之 《缀术》 世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，领先世界一千年。
农学 北朝北魏、东魏 贾思勰 《齐民要术》 我国现存的第一部完整的农业科学著作
地理 北朝北魏 郦道元 《水经注》 以注录水道系统为纲；一部优秀的地理学专著。记载了石油
书画 东晋 王羲之 《兰亭序》 写出的字，或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”，《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为是“书圣”。
绘画 东晋 顾恺之 《女史箴图》《洛神赋图》 以人物画为主，“以形写神”
石窟艺术 北朝 山西大同的云冈石窟 佛教
河南洛阳的龙门石窟
可能有点多，不过很管用。
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时间：2024-01-31 03:50
七年级上历史与社会复习期中提纲
一、要点
1、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。
2、在地图上确定方向：有指向标的地图，指向标箭头指向北方；没有指向标的地图，通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。
3、比例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺小，反之，所画范围小，内容详细，选用比例尺大。比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。
4、地球是一个两极部位稍扁赤道略鼓的不规则球体。0°纬线又叫赤道，赤道就是0°纬线，赤道周长约为4万千米，是地球上最长的纬线。纬度向北向南各有90°，分别用N和S表示。0°经线又叫本初子午线，向东向西各有180°，分别用E和W表示。地球的平均半径为6371千米。
5、以赤道为界把地球分为南、北半球；以20°W和160°E为界把地球分为东、西半球。
6、纬度范围：0° 30°NS为低纬度；30° 60°NS为中纬度；60° 90°NS为高纬度。
7、比较经线和纬线的特点：
名称/ 形状/ 长度 /指示方向
经线/ 半圆（弧形）/ 相等 / 南北方向
纬线/ 都是圆（极点除外） /有长有短 东西方向
8、地球表面，陆地面积占29%，海洋面积占71%，所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。
9、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（注意看P23图2－19和图2－20）
亚洲和欧洲连成一块合称亚欧*，中国位于亚洲上。
南极洲是世界上跨经度最多的大洲；亚洲是面积最大的大洲。
10、四大洋分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面积最大的海洋；大西洋呈“S”形；北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。
11、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡（沟通黑海和地中海）。
亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）。
南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。
12、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
13、地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。绿色表示平原、蓝色表示海洋、*表示高山高原、白色表示冰川。
14、五种基本地形的特点：
平原：海拔较低，地面平坦；
高原：海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻；
山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻；
丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和缓；
盆地：周围高，中间低。
二、主要内容
第一单元 生活在社区里
地图的语言：方向、比例尺、图例，能根据一般、指向标、经纬网三种地图，弄清“方向”问题；通过比例尺的三种形式和比例尺换算，了解比例尺的含义，明确比例尺有大有小，包容的实地范围的“大小”问题；通过常见图例的列举，读懂地图上各种符号表示“什么”的问题；了解地图的种类，知道在学习、生活中的实用意义。
第二单元 人类共同生活的世界
在世界地图上认识七大洲、四大洋、主要海峡、最大群岛、最大半岛、最大岛屿的分布位置，了解地形类型的名称，判断描述天气与气候的词语，会利用各地气温、降水分布图判断气候类型和特征，了解高山气候的垂直差异，了解世界三大人种的外貌特征，会利用经纬网图确定世界上任何地点的地理位置，知道经线、纬线的含义，经度、纬度的划分方法，南北半球、东西半球的划分方法，低纬、中纬、高纬的划分方法，五带的划分方法。
初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析
考试大纲（含复习提纲）
一、 学习要求：
根据本课程学习对象的实际情况和需要，本课程对学习内容掌握程度的要求，分为了解、领会、应用三个层次，其含义如下：
1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义，也懂得相关知识之间的联系和区别（或异同点）等。
2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系，并在此基础上能领略其意义，进而有所体会。如正确地理解本课程的知识及之间关系，并领会其本质含义及实际价值等。
3、应用——在了解、理解和领会的基础上，能运用所学知识和正确理解的观点，去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题，并能提出相应的对策。
二、基本考核要求：
1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律；领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略；能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。
2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容，领会新课程的性质、总目标和分类目标；了解新教材的整体构架。
3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况；了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式；领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求；能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标，并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之；能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案（七～九年级各一个）。
4、能通过对不同教学案例的分析，领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点；并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例（七～九年级各一个）。
5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义，理解课程资源的基本含义、分类、特点等；领会课程资源开发和利用应遵循的原则；能运用各种课程资源设计不同的教学过程。
三、考试范围和内容：
1、思想品德课教学设计一般原理：
（1）思想品德课教学设计的含义
（2）学校德育工作的方式和途径
（3）思想品德课的性质、地位和作用
（4）思想品德形成和发展规律
（5）人的认识规律
（6）思想品德课教学规律
（7）思想品德课教学设计原则
（8）思想品德课基本教学策略
（9）思想品德课基本教学环节
2、初中《思想品德》新课程的性质和结构
（1）实施《思想品德》新课程的意义
（2）新的《思想品德》课程标准的基本内容
（3）《思想品德》新课程的性质
（4）《思想品德》新课程的特点
（5）《思想品德》新课程的总目标和分目标
（6）新教材的整体架构（人民教育出版社版本）
3、新课程课堂教学活动的策划
（1）初中生个性心理特征
（2）初中生的认知特点
（3）教学目标的整体性和可操作性
（4）初中思想品德课基本教学方法
（5）初中思想品德课教学形式
（6）教师的主导作用与学生的主体性
4、新课程教学案例分析
（1）正确的思想导向的要求
（2）联系生活实际的要求
（3）引导学生自主学习的要求
（4）注重学生情感体验和道德实践的要求
（5）促进学生持续发展的要求
5、思想品德课程资源的开发和利用
（1）课程资源对实施思想品德新课程的意义
（2）课程资源的含义和分类
（3）思想品德课程资源的特点
（4）开发和利用课程资源的原则和途径
附：《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲
一、基本概念题：
1、思想品德课教学设计P1讲义
2、中学思想*品德课程性质P1讲义
3、思想品德形成和发展规律P2讲义
4、人的认识规律P3讲义
5、思想品德课教学规律P2讲义
6、思想品德课教学设计原则P2讲义
7、“从学生实际出发”P2讲义
8、思想品德课基本教学策略P3讲义
9、思想品德课基本教学环节P6讲义
10、启发教学原则P2讲义
11、《思想品德》课性质P10讲义
12、《思想品德》总目标P13讲义
13、思想品德课基础性目标P13讲义
14、国情教育P14讲义
15、思想品德课教育主题
16、思想品德课的思想性P11讲义
17、思想品德课的人文性P11讲义
18、思想品德课的实践性P11讲义
19、思想品德课的综合性P12讲义
20、教学目标P21讲义
21、教学目标的整体性P22讲义
22、教学目标可操作性P32讲义
23、教学方法P23讲义
24、讨论式教学法P24讲义
25、谈话教学法P25讲义
26、问题教学法P26讲义
27、教学设计最优化原则P26讲义
28、教学的主导作用与主体性P30讲义
29、设疑导入法P31讲义
30、《思想品德》新课程建构的基础P35讲义
31、《思想品德》新课程的基本原则
32、情感、态度、价值观目标P13讲义
33、自主学习P33《思品》
34、探究性学习P38讲义
35、合作学习P39《思品》
36、社会调查
37、师生互动
38、道德实践
39、教学多元评价P56-57讲义
40、课程资源P48讲义
41、思想品德课程资源P50讲义
42、校内课程资源P48讲义
43、活动型课程资源P49讲义
44、*课程资源P49讲义
45、课程资源多质性P49讲义
46、学生资源P53讲义
47、课程资源开发利用的针对性原则P51讲义
48、思想品德课程资源开发利用的意义P48讲义
二、简答题：
1、在中学教育中，思想*品德课教学与学校德育工作的关系？P1讲义
2、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计？P2讲义
3、思想品德课与中学其他文化课的区别是什么？P1讲义
4、为什么说思想品德形成和发展规律决定了思想品德课的教学规律？P2讲义
5、思想品德课教学成功的基础是什么？P4讲义
6、思想品德课教学策略与教学设计的关系？PP4讲义
7、思想品德课教学的核心环节是什么？P6讲义
8、为什么要实施新的《思想品德课程标准》？P9讲义
9、《思想品德》新课程的特点是什么？P11讲义
10、将初中“思想*课”改名为“思想品德课”有何意义？P10讲义
11、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别？P10-11讲义
12、《思想品德》新课程的基本原则？
13、《思想品德》新课程建构的基础？P35讲义
14、思想品德教材架构三维度？P14讲义
15、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。P15-17讲义
16、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构
17、在思想品德课堂教学中如何拟定具体教学目标？P21-22讲义
18、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？P23-24讲义
19、说说课堂问题设计的要求。P67-69思品
20、简述课堂教学中创设教学情景的方法P3思品
21、如何提高讨论课的效率？P138概论
22、简述在课堂教学中组织课堂辩论的作用？P28讲义
23、思想品德新课程的三维目标指的是什么？优先目标是什么？P22讲义
24、初中生“逐步扩展的生活”包括哪些方面？
25、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位？该怎样发挥自己的作用？P36思品P37讲义
26、对小组合作学习呈现时机问题，你应如何*？
27、组织学生进行社会调查活动前，教师需要做哪些工作？
28、思想品德课教师应如何提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术？
29、思想品德课程资源具有哪些特点？P49讲义
30、思想品德课程资源开发利用有什么意义？P47-48讲义
31、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？P50-51讲义
32、我们应如何创造思想品德课的实践资源？P52讲义
33、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径？P51-52讲义
34、课程资源开发利用的基本方法？P51讲义
35、在思想品德课程资源开发利用中应如何坚持正确的思想导向？P53讲义
36、在思想品德课教学设计时应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则？P51讲义
三、辨别题：
1、在思想品德课教学设计中，“课程标准”决定一切。P4讲义
2、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。P8讲义
3、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。P7讲义
4、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。P6讲义
5、要变“学教材”为“用教材”，就是把教材作为教学设计的根本依据。
6、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。
7、了解国情是思想品德课的终极目标。P14讲义
8、思想品德课讲“人文性”，就要关注学生人格的健康发展。P11讲义
9、初中设置思想品德课的目的是为了使学生掌握更多的思想道德理论知识。
10、讲授法就是灌输法，新的思想品德课程教学不宜使用。P26讲义
11、思想品德课中采用的教学方法越多，教学就越具有实效性。P24讲义
12、在探究性教学中，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
13、思想品德课能激发学生参与课堂教学活动的积极性，就有实效性。
14、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。P35讲义
15、新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动，所以就应抛开教科书设计教学。P1思品
16、当学生真正成为学习的主人，学习就不仅是获取知识了，而成为学生全面发展的载体。
17、在思想品德课教学设计中，教师的能力决定了课程资源开发利用的程度。P53讲义
18、思想品德课本身具有德育功能，因此在利用课程资源时不存在导向性问题。P53讲义
