弘杨教育家精神 建设名校（园）长队伍———青白江“三名工程”名校（园）长培育项目
案例提要
（一）案例背景
成都市青白江区教育局为培育建设一支名校（园）长队伍，引进专业力量，展开协同攻坚。于2021年4月启动实施《青白江区“三名工程”名校（园）长培育项目》。承担该《项目》实施的四川西部教育研究院，围绕立德树人根本任务，着力培育一批能够引领基础教育改革发展的名校（园）长，造就为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。形成具有开创性价值和标本性意义的名校（园）长培育模式。
（二）案例概要
青白江区“三名工程”名校（园）长培育32人，其中，高完中正副校长6人，单设初中和九仪校正副校长9人，小学正副校长12人，幼儿园正副园长5人。职称结构，正高级教师2人，特级校长3人，中小学高级教师23人，中小学一级教师6人。学历结构，研究生学历6人，本科学历26人。根据该《项目》方案和具体要求，本项目的目标是：针对32名培育对象，基于全程全员内生动力激发，基于过程质量检测，基于证据和量化创新效果评价。培训结束，不低于10名校（园）长达到省、市特级校长评选条件，其余达到市区领航校长和优秀校长推荐资格。同时，校（园）长职务德性明显增强，综合素养全面提高，更适合未来教育需求；管理习性改造，治校能力
项目实施理念、做法和创新
（一）实施理念
1.坚持政治素养培育领先。始终做政治上的“明白人”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，推进教育公平。
2.坚持履职专业标准为本。把学习到的理论知识深化、理解、学以致用，增强校（园）长履行职责必备的素养和责任担当。
3.坚持校（园）长培育主体。激发校（园）长主动参与，充分尊重校（园）长的自主学习需要,并为其自主学习创造必要的条件。
4.坚持培育目标价值导向。把提高校（园）长素质与党和国家教育事业战略目标紧密联系起来，提高政治站位、思想站位、能力站位。
（二）主要做法和创新措施
项目实施三年，举行学习活动78次，其中，线下24次，参加人数624人次，线上29次，参加人数725人次，线下活动25次，参加人数675人次。参观考察优质学校19所，其中，中学7所，小学10所，幼儿园2所，省内学校14所，省外学校5所。
1.强化教育理论，建立发展愿景，培养执着追求的教育家精神
（1）教育理论线下专题学习：围绕办好人民满意教育这一中心目标，坚持理论引领，举行线下专题报告学习18场。
（2）教育理论线上专题学习：创新学习方式，激发学习热情，举行线上专题报告学习16场。
（3）组织参加教育论坛学习：组织参加四川省鼎兴工作室、广东省名校长工作室教育主题论坛学习7次。
（4）推送教育专题线上学习：持续推送教育专题线上学习47篇，关注学习过程，强化评价反馈。
2.组建学习共同体，高质量开展活动研修，厚植责任担当的教育情怀
（1）名校建设调研，聆听专家支招；参加名校建设调研学习，围绕“共享、共建、共提升”原则，组织参加名校建设调研活动5次。
（2）凝练办学思想，亮剑办学主张；开展“凝练办学思想”专题研讨活动6次，撰写《我的办学思想与主张》论文29篇。
（3）优质学校考察，问道强校之路；拓展名校（园）长的视野与眼界，组织省内外优质学校考察学习活动10次。
（4）创新教育实践，践行办学思想；扎实推进校（园）长办学思想与主张落地见效，组织开展践行办学思想研讨活动7次。
3.建立学习机制，坚定教育理想信念，扎实提升校（园）长价值素养
（1）教育阅读机制：为校（园）长配发《学校管理理论与实践》、《当教育界群星耀烁时》等教育专著。三年校（园）长阅读专著302本，平均每人阅读12.5本，阅读教育杂志288份，平均每人阅读12份。
（2）教育写作机制：强化校（园）长教育写作，撰写学习笔记与心得544篇，论文164篇，贯彻落实“双减”政策撰写论文28篇，汇编《“双减”我们在行动》论文集，撰写课程案例24个。
（3）教育交流机制：校（园）长加入到四川省鼎兴工作室学习，推荐吴红丽、程辉校长分别作“文翁大讲堂”报告主持人和“专家对话环节”对话嘉宾。推荐校（园）长20余人在西部教育论坛，研究院培训项目等学术活动中作交流发言，三年中，校（园）长在区级以上交流322人次。
（4）“学分制”机制：建立“学分制”学习考核机制，制定了学分登记细则。激发了学习积极性，增强了学习竞争意识,提高了学习质量，三年学习合格率100％。
（5）考核评价机制：制定了年度考核细则、学员学习管理制度、共同体学习研修工作意见、共同体领衔人工作职责，实行项目推进工作“月报月清”制，坚持项目实施过程考核、业绩评价制，项目实施年度考核制。分别给每个校（园）长建立了学习档案，对学习过程与发展实行档案评价。
媒体传播与项目实效
（一）媒体传播
项目实施发简报24期，校（园）长撰写办学思想与主张论文29篇已编入《我们这样做教育》论文集正式出版，8篇论文《西部教育视窗》刊登，贯彻落实“双减”政策28篇论文，第七届西部教育论坛组委会专家评审，一等奖5篇，二等奖6篇，三等奖7篇，优秀奖10篇。撰写课程案例24个，6项推荐申报省教育学会“立德树人”优秀案例评选，获一等奖一项，二等奖二项，三等奖三项，其中2项在成都市教育学会九年一贯制教育专委会“2023课堂改革”教学观摩暨“2023年学术年会”论坛交流。活动中省报、电视台记者采访12人次，区级以上交流、讲座322人次，项目实施经验《力量投放于校（园）长思想、动能与智慧生长》中国教育报2024年7月报道。
（二）学员发展实效
校（园）长三年学习中，业绩突出，成果显著。获区级以上荣誉表彰96项，47篇论文在区级以上刊物发表，32篇论文教育专著刊登。论文、学习心得、课例、创新案例申报评选获奖 71项。主持与参研各级各类课题102项，其中结题57项，在研课题45项；获得阶段性成果奖6项。培养指导教师参加赛课、撰写论文、作业设计等获奖252人次。三年培育学习中，职务晋升7人，升迁重要岗位5人，获得荣誉、业绩、科研、论文发表等均达到省市特级评选条件15人，16人均达到市区领航校长和优秀校长推荐条件。教育理念更新，教育观念转变，工作行为持续改变。 一是教育管理行为发生了深刻改变，从亲力亲为走向引领示范。二是办学思想与主张张旗帜鲜明。三是更加注重与师生的沟通与交流。四是更加注重团队协作和集体智慧。五是学习方式改变，更加注重自身的学习与提升。六是更加注重学校工作效率提升。七是更加关注学生发展，将学生的成长和发展放在首位。八是更加注重家、校、社协同育人，对家庭教育理解更到位，
（二）区域教育发展成效
项目实施三年，得到青白江区党委、政府和教育主管部门领导对《项目》实施工作的关心与指导，得到省内外众多专家学者提供的理论支撑和专业引领，实施路径清晰，推进了青白江教育可持续发展，产生了良好的社会影响。全体校（园）长勤政、优政、督政、廉政，他们紧紧围绕“立德树人”根本任务，以“办百姓家门口的好学校”为工作主线,以党建工作为引领，用心推进青白江教育高质量发展，学校教育秩序组织有序，升旗仪式、课间活动规范，德育教育彰显实效，教学科研扎实开展，教师培养有计划推进，师生主动发展非常明显，家、校、社协同育人开创新局面，全面促进学生德智体美劳全面发展，办学水平得到社会、家长广泛赞誉。
供稿/审稿：赵华坤